SDGs研修で伝えたい８つのコンピテンシー

ここ数年でSDGsに対する関心は一巡し、2026年の日本企業では「SDGsを掲げる段階」から「事業・人材育成にどう組み込むかを問われる段階」へと移ってきました。人的資本情報開示の流れと重なり、SDGs研修も「イベント型」から「日々の仕事のコンピテンシーに接続する」設計が求められています。

企業や教育機関でもSDGsに関する教育研修が広がっていますが、現場からよく聞こえてくるのが「自分ごとにしにくい」という声です。

これらのモヤモヤを抱えたままでは、SDGs研修は一過性の知識インプットに終わってしまいます。自社ビジネスが17のゴールのどれをプラスに/マイナスに動かしているかを整理する作業と、個人として持続可能性に関わるコンピテンシーの双方を育てる設計が必要です。

【要点】SDGs研修で育てる到達目標は、UNESCOが2017年に提唱した「8つのコンピテンシー」(システム思考・予測・規範・戦略・協働・批判的思考・自己認識・統合的問題解決)です。17ゴールの知識習得ではなく、複雑な問題を分析し他者と協働して未来を設計する『行動の能力』をカリキュラム中心に据えることで、受講者の意思決定と現場の取り組みが変わります。

個人側の指針として参照しやすいのが、2017年にUNESCOが提唱した「持続可能な市民になるために必要な8つのコンピテンシー」です。SDGs研修のカリキュラムに組み込むことで、17ゴールの知識だけでなく行動レベルでの変化を促すことができます。

8つのコンピテンシーを貫くキーワードは、システム思考・内省・協働・ローカルとグローバル・都市と地方・コミュニティです。SDGs研修の中には、17ゴールの説明や自社事業とのマッピングに加え、個人として8つのコンピテンシーを高めるワークを織り込むと、研修後の日常行動への接続が格段によくなります。

8つのコンピテンシーをそのまま研修テーマにすると抽象度が高いため、ワークで扱える粒度に下ろすことが実務的です。弊社で設計する場合は、以下のような対応でカリキュラム化しています。

ゲーム型研修とカード型ワーク、シナリオプランニングを組み合わせることで、知識インプットだけでない「持続可能性の筋肉」を鍛える構成になります。

8つのコンピテンシーの順番にどれだけ意図があるかはわかりませんが、1つめにシステム思考が置かれていることは非常に象徴的です。SDGsの各ゴールは複雑な相互依存関係にあり、1つの目標を単独で追うと別のゴールを犠牲にしてしまうトレードオフが多発します。

この関係性を扱うには、物事をシステム(構造)として捉えるシステム思考が欠かせません。システム思考になじみがない方は、ピーター・センゲ『学習する組織』、ジム・コリンズ『ビジョナリー・カンパニー 弾み車の法則』が理解の入口として有用です。

ビジョナリー・カンパニー 弾み車の法則

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ジム・コリンズ/土方 奈美 日経BP 2020年01月10日頃

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【要点】SDGs研修の中心は17ゴールの暗記ではなく、UNESCO提唱の8コンピテンシー(システム思考・予測・規範・戦略・協働・批判的思考・自己認識・統合的問題解決)の育成です。知識習得ではなく行動・思考の変容を到達目標にすることで、受講者の意思決定が変わり、人的資本指標としても説明できる成果に繋がります。

SDGs研修を効果的に設計するには、17ゴールの知識だけでなく、UNESCOが示した8つのコンピテンシー(システム思考・予測・規範・戦略・協働・批判的思考・自己認識・統合的問題解決)を育てる要素を組み込むことが大切です。2026年は「SDGsをやっているか」ではなく「SDGsを通じて組織と個人がどう成長したか」が問われる時代。研修設計の中心を、知識ではなくコンピテンシーの向上に置くと、受講者の行動変化と人的資本指標の両方に効きます。